PARA NÓS O GESTAR FOI...

RELATÓRIO DO PENÚLTIMO ENCONTRO, GESTAR II

No dia 04/11/2009, data do meu aniversário, aconteceu mais um encontro de estudos e reflexões, ocorreu mais um encontro com professores gestante de conhecimento, professores de Língua Portuguesa.
Em cada encontro uma nova surpresa e neste não foi diferente, pois novamente tivemos apresentações de atividades desenvolvidas pelos cursistas em suas escolas. Eles surpreendem a cada encontro. Os resultados estão sendo inexplicáveis.Quanto as apresentações, tivemos a presença dos alunos das escolas dos municípios de Modelo, Saltinho(São Donato) e Iraceminha. Esses alunos nos presentearam com poesias, peças teatrais produzidas a partir de clássicos da literatura brasileira, paródias e outros. Enfim, a qualidade dos trabalhos foi muito boa e as meninas-professoras estão de parabéns.
Mas, o nosso encontro apenas começou. No decorrer do dia discutimos um tema muito importante no contexto escolar. Discutimos o currículo de nossas escolas, pois, após essa caminha no curso GESTAR sentimo-nos mais maduros e capazes para uma discussão mais aprofundada acerca do assunto.
Inicio a minha reflexão indagando. O que é currículo?
É um instrumento formal, preconcebido, delimitado, definidor de atividades que o professor deve realizar na escola ou uma construção social do conhecimento?
Diante do atual contexto social e educacional vivido, acredito fielmente que currículo é sim uma construção social do conhecimento. É construir conhecimento, apesar das diferentes concepções e interpretações que ele assumiu, quanto ao seu emprego, no decorrer da caminhada pedagógica das escolas.
Sendo assim, a discussão sobre currículo em âmbito escolar vai muito além da definição de conteúdos a serem traçados ou delimitados para uma determinada série ou ano. Penso que, por ser uma construção social do conhecimento, a discussão sobre currículo deve ser efetivada em um contexto maior no qual pressupõe a organização e/ou a sistematização dos meios para que esta construção se efetive, aí sim, podemos dizer que a transmissão, a assimilação e a produçaõ do conhecimento são processos que compõem um método de construção coletiva do conhecimento escolar.

LEMBRETE

Caros colegas cursistas

Tendo em vista a conclusão do Curso Gestar II, 2009, e o excelente trabalho que desenvolveram nas escolas a partir dos TPs e das sugestões dos colegas professores, pedimos que façam uma breve avaliação com os alunos sobre as atividades realizadas a partir do projeto Gestar e levem para o próximo encontro no dia 02/12/2009.
( Depoimentos...Elogios... críticas,... o que mais gostaram e por quê....o que mudaram/aprenderam a partir dessas atividades? )

Lembrete: nosso próximo encontro, 02/12/2009, será realizado em uma das salas do Campus da UNOESC de Maravilha.
Pauta do dia:
- assistiremos a apresentação de uma peça de teatro;
- socialização do TP6, conforme a distribuição combinada no último encontro;
- avaliação do curso GESTAR;
- almoço e revelação do amigo secreto. Já compraram o presente?

Um abraço,
REJANE E WILSON

Relatório de mais um encontro Gestar II LP

PRONOMINAIS
Oswald de Andrade
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.

A partir do poema Pronominai de Oswald de Andrade e a leitura das Unidades 5 e 6 do TP2 foi possível desenvolver uma importante discussão sobre o ensino da língua.
O poema nos mostra um pouco da diversidade da língua em função da situação comunicativa. Esse texto coloca em discussão o padrão culto da língua portuguesa normatizado pela gramática ( Dê-me um cigarro...") e o modo como a língua é falada no nosso dia-a-dia pelos falantes do portugueês brasileiro (Me dá um cigarro).
A partir das leituras e discussões podemos afirmar que a língua sofre variações definidas pelos falantes ou escritores conforme a situação de comunicação. E que as línguas não são imutáveis, estáticas, acabadas e nem inalteráveis, pois a cada dia surgem novas palavras, frases e expressões diferentes das consideradas padrão.
Sendo assim, é importante para nós professores de língua portuguesa termos claro que precisamos sim desenvolver o estudo da gramátia em sala de aula, mas não aquela gramática que classifica diretamente em certo e errado a maneira do nossso aluno se expressar. Precisamos partir da gramática implicita, aquela que o aluno já utiliza, analizando-á para que esse possa ampliá-la, chegando assim, sem traumas, a norma culta.
Mas como como fazê-lo? O ideal é desenvolver o estudo da gramática a partir de textos, pois é mantendo contato com diferentes gêneros textuais que o alunos irá perceber a estrutura adequada a cada contexto, chegando, dessa forma, ao domínio da língua padrão.
Além dessas reflexões, no dia 21 de outubro realizamos um encontro de 8 horas. Nesse encontro lemos e discutimos os textos do TP2 que tratam da Análise Linguística e Análise Literária. Além desses estudos tivemos dois momentos importantes: uma apresentação desenvolvida por um grupo de alunos do município de Saudades e o desenvolvimento de uma oficina. Os alunos apresentaram atividades desenvolvidas pela professora Mária em seu projeto que teve como tema o Poema na escola. Essas crianças declamaram alguns poemas de própria autoria, cujos temas foram a Primavera e a história do próprio nome.
Quanto a oficina, relembrando sempre a importância de trabalhar a partir de gêneros textuais, propusemos uma a ser desenvolvida da seguinte maneira: organizamos três envelopes - no primeiro, continham bilhetes com diferentes gêneros textuais, no segundo, nomes de suportes a serem divulgados esses gêneros; e no terceiro, objetos sobre os quais os cursistas teriam que produzir seus textos. A oficina foi interessante e divertida. Além disso, cantamos e combinamos como será o nosso último encontro, pois faltam somente dois para concluirmos o GESTAR.

PRÓXIMO ENCONTRO

Não esqueçam colegas...
Próximo encontro será no dia 21/10/2009, no auditório da SDR/GERED.
Programação do dia:
- oficina encaminhada no encontro passado;
- socialização do TP2 (Rejane e Wilson);
- à tarde, a Dirce estará trabalhando conosco com o material do Escrevendo o futuro, para a olimpíada da Língua Portuguesa que acontecerá no próximo ano;
Material para o próximo encontro:
- TP2 e AAA2;
- TP6;
Nos encontraremos lá. Beijos de Rejane e Wilson;

DIA DO PROFESSOR

A você professor...
Que transmite conhecimentos e colabora para que seus alunos cresçam e desenvolvam suas habilidades e talentos, preparando-os para os desafios da vida.

A você professor...
Que renuncia um pouco de si a cada dia e não só ensina, mas também torna-se um eterno aprendiz diante de seus educandos.

A você professor...
Que dedica seu tempo para despertar a sabedoria, questionar a vida e mostrar a realidade.

A você professor...
Que abre as portas de um novo amanhã e colabora para que seus alunos alcancem seus objetivos, estimulando-os, compreendendo-os e comunicando-lhes saber.

A você professor...
Que tem a missão não só de ensinar conteúdos, mas de ensinar os caminhos da paz, da esperança, da coragem e do amor.

A você professor...
Que traz em suas mãos não só livros, cadernos, provas e trabalhos, mas também traz no coração a alegria, o dinamismo e a didática para transmitir conhecimentos.

A você professor...
Que busca através de seus ensinamentos não apenas gerar consciência crítica, mas auxiliar na formação plena do indivíduo.

A você professor...
Que com seu carisma faz desabrochar a ternura, a sensibilidade, o intelecto, a consciência cidadã e desperta a religiosidade em seus alunos.

A você professor...
Que quando semeia em terreno fértil, se encanta com a colheita e realiza-se ao perceber que tem indicado o caminho a muitos.

A você professor...
Que faz os alunos perceberem que são capazes não apenas de sonharem, mas de realizarem seus sonhos!

Parabéns por seu dia!

Mais um encontro... mais estudos e reflexões.

Após cada encontro do Gestar II de Língua Portuguesa, faço algumas reflexões e registros relacionados às discussões e estudos realizados. No encontro do dia 30/09/2009 que realizou-se no auditório da GERED de Maravilha, nós lemos, discutimos e realizamos uma oficina que contemplasse os conteúdos do TP1, Variantes línguísticas e a Intertextualidade.

Mas afinal, que reflexões podemos fazer acerca desse assunto? É importante ler e discutir variantes linguísticas para o estudo da língua portuguesa? Por que variantes, se a língua portuguesa que falamos é a nossa língua materna?

Pois bem, as línguas, não somente a língua portuguesa, mas todoas as línguas mudam. São como os seres vivos, que mudam com o tempo e até morrem. Tanto é verdade que se não fosse assim, ainda estaríamos falando o latim.

Além dessas mudanças/transformações pelas quais a língua perpassa, ela nunca é falada de maneira uniforme pelos seus usuários: ela está sempre sujeita a muitas variações.

O modo de falar de uma língua varia de época para época, de região para região, de grupo social para grupo social, de situação para situação e, ainda, há outras variações, como o modo de falar de grupos de profissionais, a gíria própria de faixas etárias diferentes, a língua escrita e a língua oral.

Diante de tantas variantes linguísticas, é inevitável perguntar qual delas é correta. No entanto, sou enfática em dizer que não existe a mais correta, mas sim, a mais adequada a cada contexto. Dessa maneira, fala bem aquele que se mostra capaz de escolher a variante adequada a cada situação e consegue o máximo de eficiência dentro da variante escolhida.

Usar o português rígido, próprio da língua escrita formal, numa situação descontraída da comunicação oral é falar de modo inadequado. Soa artificial. Por outro lado, é inaquado em situação formal usar gírias, expressões desrespeitosas e inadequadas, fugir afinal das normas típicas dessa situação.

Quando se fala em variantes, não podemos nos esquecer que a língua é um código de comunicação e um ato de repercussão social que, quando não usada adequadamente, afeta a imagem social do falante.

Diante dessa diversidade da Língua Portuguesa, nós, enquanto professores de língua, precisamos oportunizar aos nossos alunos a construção do conhecimento e domínio da língua considerada de prestígio social, a língua culta. Mas, como levá-lo a esse domínio?

Considero que o mais adequado é desenvolver o estudo da língua a partir de textos, pois o estudo da língua, em sala de aula, se torna mais eficiente quando é desenvolvido dessa forma,pois ao permitir que o aluno mantenha contato com textos de diferentes gêneros, épocas e autores, estaremos cumprindo e atingindo o nosso objetivo principal que é o aperfeiçoamento da língua, a interpretação, a produção e principalmente a leitura, oportunizando-lhes a uma comunicação eficiente no contexto social em que se inserem.

REFLEXÕES ACERCA DO 12º ENCONTRO

Quando éramos crianças, vivíamos uma realidade bem diferente da atual. Tínhamos uma presença menor ou quase não tínhamos a mídia dentro de nossas casas. Brincávamos de esconde-esconde, pular corda, passeávamos, cantávamos, íamos à igreja e à escola e principalmente ouvíamos muitas histórias contadas por nossos vizinho e avós.

Mas, o tempo foi passando, e com ele, os brinquedos, as brincadeiras, os cantos e os passeios foram sendo deixados de lado. As nossas brincadeiras e brinquedos foram sendo substituídos pela televisão, pelo computador ou pelos brinquedos industrializados. Já as histórias contadas pelos mais velhos foram sendo registradas e substituídas pelos livros, nem sempre lidos.

Essas mudanças modificaram o comportamento e o lazer das crianças; modificaram também o conceito de infância, o conceito de família, de escola e também de sociedade.

Com a transformação da sociedade surgiram novos desafios, e um dos principais desafios da atualidade é resgatar a contação de histórias, antigamente desenvolvida pelos avós, para estimular/desenvolver o hábito da leitura em nossas crianças.

Cientes desses desafios, os professores do GESTAR II Língua Portuguesa de Maravilha elaboraram seus projetos, procurando focar essa temática, despertando o interesse pelos livros, pela leitura dos mais variados gêneros textuais.

Muitos cursistas optaram por desenvolver seus projetos a partir de temas transversais, mas também, focando sempre a leitura dos mais diferentes gêneros.

No 12º encontro houve a socialização dos projetos, bem como a apresentação de alguns teatros desenvolvidos por alunos e professores da escola do município de Tigrinhos. As apresentações foram: um teatro de fantoches, apresentando a história do livro "A contadora de histórias" de Pedro Bandeira. Essa apresentação foi desenvolvida pelo grupo de professores da escola; em seguida houve a apresentação do livro "O jardim secreto" de Frances Hodgson Burnett, desenvolvida por duas alunas; e para encerrar, um grupo de alunos apresentou uma peça produzida a partir do livro "A escola da vida" de Pedro Bandeira.

Essas apresentações compõem algumas das atividades desenvolvidas pela cursistas Cleoni Cassol e Jacinta Gotardo.

Nessa socialização foi possível perceber que cada cursista, em seu projeto, visou ampliar o universo linguístico de seus alunos, desenvolvendo em sua prática diferentes atividades para melhorar a leitura, oralidade, escrita e principalmente primar pela produção do conhecimento científico.

Queridos cursistas...

comunicamos que no dia 23/09/2009, estaremos na E.E.B José Marcolino Eckert em plantão pedagógico. Caso necessitem conversar conosco, entrem em contato pelos seguintes telefones: 8845-9127 ( Rejane) ou 8805-1861 (Wilson).
Abraços Rejane e Wilson.

RECADINHO...

Queridos colegas...

conforme combinado, não esqueçam de enviar o e-mail com o projeto até o dia 23/09/2009. Assim, poderei enviar uma cópia, de todos os projetos, para cada cursista.

Além disso, não esqueçam de me enviar a relação dos textos, músicas, livros, filmes.... utilizados no projeto. Essa relação é para ser enviada até o dia 25/09/2009. Ok Beijos de Rejane...

Ah, não esqueçam, vocês estão de parabéns, pois estão surpreendendo a cada encontro. Vocês são FANTÁSTICOS.

REFLEXÃO ACERCA DO ENCONTRO DO DIA 02/09/2009

Estamos cercados pela comunicação e é através dela que nos constituímos como sujeitos. Nessa interação comunicativa, dialógica (oral e escrita) estabelecemos relações de convivência, nos conhecendo e nos lendo uns aos outros, formando imagens de nossos semelhantes e eles de nós, principalmente, porque nos desvelamos através das escolhas linguísticas que fazemos.

Nesse processo de relação e interrelação, o ser humano se utiliza da língua, que é um fenômeno socio-cultural, que se determina na relação interativa e que contribui de maneira decisiva para a criação de novos mundos nos tornando definitivamente humanos.

Ao utilizar a língua em um ato comunicativo, precisamos fazê-lo com propriedade, pois quanto maior for nossa competência discursiva, melhor será a nossa relação com as pessoas que nos cercam. Sendo assim, o letramento se constrói na utilização das ferramentas necessárias ao ato comunicativo, desvendando então, os mistérios das palavras, a intencionalidade do interlocutor e a finalidade do texto. E, é nesse processo de descoberta que o sujeito se constrói, tornando-se íntimo de todas as formas de comunicação possíveis através da nossa língua.

Iniciamos o encontro dessa data com um slide que trata de algumas reflexões produzidas por Leonardo Boff acerca das questões ambientais, sendo que esse material veio ao encontro dos temas abordados no TP5 e faz relação com o TP1, pois o tema que norteia o TP1 é Família e Escola, e essas são duas intituições importantes e que podem contribuir para a mudança de comportamento do ser humano diante do problema ambiental que vivemos. Após, assistimos o filme Narradores de Javé e desenvolvemos algumas reflexões sobre alfabetização e letramento; em grupos discutiu-se algumas possibilidades de atividades e conteúdos a serem trabalhados em sala de aula.

Nesse encontro nostálgico em que discutimos letramento, produção e reprodução, as professoras do munícípio de Saltinho nos contemplaram com belíssimas apresentações de paródias produzidas pelos alunos dessa escola. O tema das produções desses alunos foi O Trabalho, tema do projeto das professoras cursistas do Gestar. Parabéns às professoras e aos alunos, pois demonstraram domínio e apresentaram com muita propriedade. Continuem, pois é dessa forma que fazemos a diferença na educação.

Oficina Chapeuzinho Vermelho

A partir do conto de fadas Chapeuzinho vermelho, um dos maiores clássicos da literatura infantil, desenvolvemos uma oficina com os professores de Maravilha para trabalhar alguns dos muitos gêneros textuais existentes. Sem dúvida, os professores de Maravilha fazem maravilhas. Vejam:

POEMAS

CHAPEUZINHO VERMELHO ATUAL

Uma menina linda

Que morava na cidade vizinha

Em uma mansão

Com sua mamãezinha.

Certo dia decidiu com amor

Viajar para o interior

Visitar sua avozinha

A pedido da sua mãezinha.

À sua avó levou

Um livro que comprou

E várias guloseimas

Que com sua mãe preparou.

Com as instruções da mãe

O ônibus pegou

Toda contente

Para lá se mandou.

A mãe toda preocupada

por MSN à avó comunicou

Que sua filha animada

Para sua casa viajou.

A menina, no ônibus embarcou

E um drama vivenciou

Com uma arma na mão

Um ladrão, um assalto anunciou.

A preocupação acabou

Quando um policial se identificou

E no ônibus entrou

E o ladrão pegou

Pela internet

Sua avó soube do acontecido

Sentiu-se aliviada

Pelo desfecho ocorrido

Ao chegar ao seu destino

Emocionada a menina ficou

Saiu correndo pelo caminho

Quando sua avó avistou.

Muito empolgada

A menina mostrou

Os presentes que truxe

E para a avó entregou.

Feliz com os doces

Logo provou

E o livro?

Ao lado da cama colocou.

Autores: Sandra Giacomelli Trento; Franciele Casa Grande Metz; Antônio Derli Rodrigues da Costa; Marciane Joana Pascoali; Neiva Gaelzer Ohland; Rozeli Werner Bortoncello.

CHAPEUZINHO VERMELHO EM CHAPECÓ

Uma menina de oito anos de idade

Morava com sua mãe, sem necessidade

Num grande e lindo apartamento

Em Chapecó, uma destacada cidade.

Numa certa manhã de feriado

Sua mãe, que tinha dotes culinários,

Preparou guloseimas de tipos vários

Colocou-os numa frasqueira

E ela, leve e ligeira, também levou um livro embrulhado.

A mãe pediu a sua filha, urgente,

Para visitar a querida avó

Que morava em Chapecó

Levando-lhe alguns presentes.

A mãe levou a filha para pegar o ônibus

Ao retornar passou um e-mail para a avó

Comunicou que sua filha iria visitá-la

Não mais ficaria só, pois iria encontrá-la.

Ansiosa, foi surpreendida por um tarado

Ele tentou agarrá-la e ela gritou.

Um vizinho logo a socorreu

Levou-a até sua avó muito apavorado.

Amenina sentiu-se aliviada

Abraçou sua avó e chorou desesperada

Entregou as guloseimas e o livro "O Solitário"

Simbolizando presente de aniversário.

Telefonou para a mãe e contou o ocorrido

Disse que estava com muito medo

Temia que o bandido estivesse perto, escondido

A mãe disse: - Chapeuzinho, a polícia vai pegar o atrevido.

Após o susto, o ambiente acalmou

A avó, ao abrir a frasqueira, o livro encontrou

Emocionada, com o presente, a neta abraçou

Felizes, comeram doces e tudo terminou.

Autores: Sandra Giacomelli Trento; Franciele Casa Grande Metz; Antônio Derli Rodrigues da Costa; Marciane Joana Pascoali; Neiva Gaelzer Ohland; Rozeli Werner Bortoncello.

Nova versão do Conto Chapeuzinho Vermelho

Chapeuzinho Vermelho...e...os últimos acontecimentos...

Era uma vez uma garota que morava numa metrópole com sua mão divorciada.
Bianca, como qualquer adolescente, não aceitava algumas idéias de sua mãe.
Relacionava-se melhor com a sua avó, estilista ultra-moderna. A menina inclusive tinha muita afinidade com ela, fazia alguns esboços e os mandava com freqüência via e-mail.
O último conflito surgiu quando Bianca teve que optar entre a festa de 15 anos e uma viagem a Paris, na casa da avó.
Decidiu viajar acompanhada do namorado maior de idade.
O relacionamento surgiu a partir de um contato virtual e se apaixonou no primeiro momento, pois ele possuía habilidade de envolver emocionalmente.
Viajaram no avião da AIR FRANCE. Durante a viagem quando o rapaz foi ao toalete, Bianca abriu o notebook do companheiro e viu cenas de aliciamento de menores. Neste momento, enviou uma mensagem via e-mail para sua avó.
- Vovó, descobri que meu namorado é um pedófilo.!!! A avó acionou a FBI INTERPOL, AGENTE 007, FORÇA TAREFA, CONSELHO TUTELAR, GESTAR II, SDR, MARINHA E AERONÁUTICA e quando o casal chegou ao aeroporto foram encaminhados ao serviço de inteligência e o moço foi preso.
Finalmente, após a decepção, avó e neta superaram os últimos acontecimentos e voltaram as atenções para o próximo glorioso desfile.
Após o incidente fundaram uma ONG, com a finalidade de alertar e conscientizar quanto ao perigo dos relacionamentos virtuais.

Além dos poemas e conto de fadas, também foram produzidos: charge, anedota, anúncio publicitário e notícia.

09/09/2009

Colegas cursistas...
Conforme calendário do GESTAR, no 09/09/2009 não haverá encontro, porém, eu e o Professor Wilson estaremos na escola lendo os portfólios e organizando os próximos encontros. Se houver alguma dúvida, entrem em contato conosco pelo e-mail ou pelo fone (0xx49) 3366-1277

Próximo encontro 16/09/2009

No encontro do dia 16/09/2009 estaremos desenvolvendo as seguintes atividades:
- Socialização do projeto;
- Socialização e discussão das leituras desenvolvidas acerca do TP1;
- Elaboração de atividades para aplicação do projeto;
Observação: no encontro do dia 02/09/2009 começamos com uma oficina que não foi possível fazer a socialização (análise das produções dos alunos). Portanto, se der tempo, estaremos fazendo essa socialização no encontro do dia 16. Se alguém levou consigo o texto analisado e precisar que o mesmo seja scaneado, poderá enviar para a Noici que ela estará scaneando, ou então, os textos dos alunos poderão ser lidos. ( Se percebermos que ficar cansativo, poderemos deixar essa socialização para outro encontro, mas não podemos perder o foco). Ok!
Beijos Rejane...

Recado

Colegas professores...
O encontro do dia 02/09/2009, continua conforme comentado no último encontro. Será de 8h, manhã e tarde e terá como local o auditório da GERED. Nesse encontro, faremos o estudo das duas primeiras unidades do TP1.
Beijos.
Rejane

Coerência e coesão textual

Da harmonia entre os seres que integram o meio ambiente colhemos nossa qualidade de vida. Da harmonia entre os fatores que integram um texto, ganhamos a qualidade da comunicação.
Um texto não é apenas um amontoado de palavras ou sequência de frases. Um texto é uma unidade significativa, oral ou escrita, que precisa ser adequado à situação sociocomunicativa. E, quando conseguimos adequá-lo à situação de uso permitindo que seja interpretado, atingimos os propósitos comunicativos. Sendo assim, podemos dizer que temos um texto coerente.
Segundo Pablo Neruda, produzir um texto é fácil, basta inicial com letra maiúsculo e encerrar com um ponto. Mas, sabemos que nem tudo é verdade, pois o desencadeamento das ideias, a construção de sentido do texto se dá dentre esses espaços citados por Neruda. Porém, se as ideias não forem bem estruturadas com elementos que venham garantir a coesão e coerêencia textual, não conseguiremos estabelecer uma boa comunicação com nossos interlocutores. E, não havendo comunicação, não há texto.
Sendo assim, nós enquanto professores de língua portuguesa, precisamos conhecer nossos alunos para auxiliá-los, adotando procedimentos linguísticos que lhes ajundem a produzir textos coesos e coerentes, pois esses elementos são responsáveis pela significação do texto. E, é com a ajuda deles, dos elementos linguísticos, que um texto pode ser definido como uma unidade de sentido.
No 10º encontro realizado no dia 19/08/2009, discutimos coerência e coesão textual; desenvolvemos uma atividade reflexiva, produção oral, usando os elementos coesivos; fizemos a análise de um texto coeso, mas incoerente; e, organizamos a metodologia dos projetos.

Reflexão acerca do décimo encontro

Somos seres humanos impulsionados por valores construídos nas relações sócio-culturais que estão presentes em nós e que determinam nossas atitudes. No entanto, nós enquanto educadores, precisamos assumir nossas responsabilidades cultivando a integração e a convivência entre todos: pais, educandos e educadores para que nesse contexto surjam perspectivas mais amplas de educação.

Em nossos encontros do GESTAR II Língua Portuguesa procuramos compartilhar nossas experiências, desenvolver novas leituras e discutir diferentes pontos de vista, para juntos atingir um objetivo maior - a ampliação do conhecimento que é o alicerce maior para a formação dessa sociedade, muitas vezes desumana.

Além da produção do conhecimento, discutimos sobre a necessidade do autoconhecimento, do contato com o outro, principalmente com o aluno, de modo afetivo, despertando-lhes a consciência de que somos seres humanos em evolução e por isso necessitamos de propostas mais eficazes que englobam o que há de melhor neste mundo pós-moderno.

Nesse sentido, não podemos discutir desenvolvimento profissional, mas discutir valores humanos esquecidos por essa sociedade capitalista que valoriza excessivamente os valores materiais.

Se as Letras Bastassem

Se as letras bastassem, não veríamos as principais nações alfabetizadas patrocinando o ódio e a destruição através das guerras.
Se as letras bastassem, não teríamos as religiões detidas no culto externo e nem a ciência muitas vezes em corrida desenfreada para descobrir novas armas, entregue a inteligências sem senso moral.
Se as letras bastassem, os índices de suicídio, cada vez mais alarmantes, identificando grave desequilíbrio moral do indivíduo, não estariam alastrando-se entre as classes sociais privilegiadas pela cultura.
Se as letras bastassem, não estaríamos, na atualidade, frente à crescente indústria do aborto nos lares que a instrução e o conforto se fazem presentes, e ainda com a concordância de muitas autoridades.
Se as letras bastassem…
Na verdade, não basta ensinar apenas dando o aprendizado do fazer.
Que importa saber fazer se esse saber é egoísta e não promove o bem para todos?
As nações podem se enriquecer, entretanto, se o povo ignora como utilizar melhor essa riqueza para se engrandecer na legítima fraternidade que deve reger a vida, o orgulho de que tanto se vangloria levará esse mesmo povo ao desequilíbrio social, à miséria e ao desrespeito dos direitos dos outros, gerando desespero.
Podemos desfilar na vida ostentando diplomas e títulos, nas mais variadas profissões, mas, nenhum currículo pode representar o caráter individual, e se esse caráter é corrompido, sem base em valores morais profundos e elevados, encontraremos com o tempo a própria ruína, e as vantagens particulares adquiridas se perderão.
A escola que ilustra o conhecimento, estimula o raciocínio, é importante, entretanto, se faz incompleta por não fornecer a orientação moral e a sensibilização dos sentimentos.
Não basta conhecer. É preciso compreender.
Se as letras bastassem, os alfabetizados do mundo há muito tempo teriam implantado na Terra todos os valores de felicidade que tanto desejamos e procuramos.
Se as letras bastassem, não teríamos tantos problemas sociais e morais na família, na sociedade e nas salas de aula da escola.

Marcus De Mario
Diretor e Educador do IBEM

Encontro do dia 19/08/2009

Comunicamos que no dia 19/08/09 o encontro será realizado de manhã no NEP e à tarde na GERED. Gostaríamos que levassem para esse encontro os seguintes materiais: TPs 5, TP1 e o projeto (projeto em CD ou Pendrive).
Abraços Rejane e Wilson

Elaboração do projeto - fotos do dia 24/06/2009

Os cursistas estão a mil nas leituras para a fundamentação teórica dos projetos.

Algumas imagens do GESTAR II - LP de Maravilha - Fotos da terceira oficina realizada no mês de maio/2009.

Esquema que permite ter uma visão mais dinâmica da tipificação textual, não trabalhando gênero individualmente, mas um conjunto de gêneros.











Professores de Maravilha atentos às apresentações das atividades desenvolvidas em sala de aula e, ao mesmo tempo, preocupados com as novas teorias acerca das tipologias e gêneros textuais.

Chico Bento no Shopping - Vídeo utilizado no encontro do dia 05/08/2009

COMUNICADO

Caros sursistas, comunicamos que no dia 12/08/2009, período vespertino, estaremos na GERED para orientação quanto ao projeto. Se houver dúvidas, nos procurem.

Abraços... Rejane e Wilson

Ah! mais um recadinho. Se for possível, enviem para meu e-mail os textos produzidos na oficina do último encontro. Assim, poderemos fazer a análise dos mesmos no próximo encontro e, posteriormente, divulgá-los neste blog. Ok! rejanemjc@yahoo.com.br

RECADO AOS CURSISTAS

Comunicamos que o encontro de quarta-feira 05/08/2009 acontecerá da seguinte maneira: de manhã, o transporte fará o seu trajeto normal, no mesmo horário, como ocorreu nos outros encontros. Nesse período, trabalharemos com o projeto. À tarde, o encontro será com todos e, nesse horário estaremos desenvolvendo oficina. O material de estudo para a tarde será o TP5.

Relatório dos plantões pedagógicos - 7º, 8º e 9º encontros

Nos dias 24 de junho, 01 de julho e 16 de julho fizemos plantão pedagógico para orientação de projeto. Essa orientação é desenvolvida individualmente, onde lemos e, se necessário sugerimos alterações. Quanto aos plantões, ñão foram realizados todos no mesmo local, pois aproveitamos a oportunidade e fomos ao encontro dos cursistas em algumas escolas. A experiência está sendo gratificante.

Relatório do 6º encontro Gestar

Iniciamos o encontro com a mensagem O nó do afeto. Essa mensagem nos levou a reflexão de que todos os seres humanos têm necessidade de comunicar-se e que cada um deve descobrir a maneira mais eficaz de realizá-la. após, desenvolvemos ums oficina aplicando os tipos tipos de leituras: a objetiva, inferencial e avaliativa. Prosseguindo, em grupos lemos e discutimos as unidades 17 e 18 do TP 5. avançando nas atividades do dis, passamos slides do livro El Tunel, onde o mesmo faz referência a dois objetos preferenciais de dois irmão: um menino e uma menina. A menina é sonhadora, e seu companheiro é um livro. Já o menino é mais aventureiro e extrovertido e seu objeto favorito é uma bola. Bem interessante! Para encerrar o encontro, fizemos uma avaliação do GESTAR II Língua Portuguesa e desenvolvemos a socialização do avançando na prática.

Relatório 6º encontro do gestar

O encontro realizou-se no dia 08/07/2009. nesta data iniciamos o encontro co a mensagem O nó do afeto. Essa mensagem nos leva a reflexão de que todos os seres humanos têm necessidade de comunicar-se e que cada um deve descobrir a forma de comunicação mais eficaz, principalmente quando atavés da mesma se estabelecem vínculos afetivo. Se constrói amor.Após, desenvolvemos ums oficina aplicando as leituras objetiva, inferencial e avaliativa. prosseguindo, em grupos, fizemos s leitura e discussão das unidades

COMUNICADO

Caros cursistas...
Comunicamos que o encontro do dia 01/07/2009 será conforme combinado. De manhã, com os professores dos municípios de Modelo, Pinhalzinho e Saudades que será na escola EMEB de Pinhalzinho. À tarde, estaremos em Maravilha fazendo plantão pedagógico para quem necessitar. A única alteração é em relação ao local que não será mais no NEP e sim no NTE (GERED). Não haverá transporte para esse dia.
Ok! Um abraço. REJANE E WILSON

Roteiro Projeto GESTAR II

Para a conclusão do curso GESTAR II Língua Portuguesa, os cursistas deverão desenvolver um projeto, de preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a seguir:
a) TEMÁTICA: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa e seja contextualizado à realidade de sala de aula.
b) PROBLEMÁTICA: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
c) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações desenvolvidas.
d) OBJETIVOS: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com sua implementação.
e) METODOLOGIA: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados para sua realização.
f) CRONOGRAMA: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos prazos.
g) EQUIPE DE TRABALHO: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim como os educadores participantes e suas respectivas atribuições.
h) AVALIAÇÃO: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.

Relatório do quinto encontro GESTAR II

Segundo Pablo Neruda "Morre lentamente quem não viaja; quem não lê; quem não ouve músicas e não acha graça em si mesmo... morre quem se transforma em escravo do hábito, repetindo todos os dias o mesmo trajeto..." e é por essa razão que os professores de língua portuguesa de Maravilha se encontram frequentemente no GESTAR para ler, discutir, aprender e principalmente socializar as maravilhas que desenvolvem em sala de aula.

" NÃO QUEREMOS E NÃO PODEMOS MORRER INTELECTUALMENTE E NEM DEIXAR NOSSOS ALUNOS ACOMODAREM-SE, POIS QUANDO O SER HUMANO SE ACOMODA, ELE MORRE".

Atividades desenvolvidas: mensagem em slides - Simplicidade; oficina de socialização do Avançando na Prática; oficina aplicada pelos formadores - Múltiplos olhares sobre um conto de fadas; socialização da oficina; slides de outra versão do conto Chapeuzinho Vermelho e manchetes de revistas e jornais; leitura e discussão das unidades 15 e 16 do TP4; breve comentário sobre projeto.

Relatório do quarto encontro do GESTAR II

O quarto encontro do GESTAR II, Língua Portuguesa, ocorreu no dia 27 de maio de 2009 no auditório da GERED de Maravilha. Iniciamos o encontro frisando sobre a importância de estarmos nos encontrando para ler, discutir e trocar experiências, tendo como resultado o diferencial em sala de aula. Pois, como diz Paulo Freire: "A escola não se constrói por tijolos, mas sim por seres humanos". Eu acrescento: "são nossos alunos que nos movem nesse processo de construção.
Atividades desenvolvidas : oficina de socialização do Avançando na Prática; discussão sobre gêneros e tipologias textuais; oficina aplicada pelos formadores - identificar as diferentes tipologias existentes em uma bula; leitura e discussão do texto Gaiolas e Asas de Rubem Alves; leitura e discussão do texto introdutório do TP4: Leitura, escrita e cultura de Silviane Bonaccorsi Barbato; slides sobre a história da escrita; leitura e discussão das unidades 13 e 14 do TP4; pequeno comentário sobre projeto.

Relatório terceiro encontro GESTAR II

No dia 13 de maio de 2009 realizamos o terceiro encontro do Gestar II de Língua Portuguesa. Iniciamos o dia com uma mensagem. Na sequência, alguns alunos da EEB José Marcolino Eckert recitaram as poesias A morte do leiteiro de Carlos Drummond de Andrade, editado no livro A Rosa do Povo, entre 1943 e 1945; também recitaram a poesia Construção de Vinícius de Moraes, editada há algumas décadas. Essa poesia descreve o processo de tomada de consciencia de um operário, partindo de uma situação de completa alienação. Além das poesias, também foi representada a letra da música Construção de Zé Geraldo. Essas poesias foram escolhidas em função do tema "trabalho" que norteia o TP 3.
O trabalho está presente em todas as nossas atividades, inclusive quando fazemos uso da linguagem. Esse trabalho com a linguagem deve atingir sempre os objetivos sociocomunicativos adequados a cada situação. Por isso, tanto na oralidade quanto na escrita, organizamos nosssos textos de diferentes maneiras, sendo que essa variedade de organização corresponde aos gêneros textuais.
Prosseguindo as atividades, fizemos oficina de socialização do Avançando na Prática, atividade desenvolvida pelos cursistas em sala de aula; passamos um DVD gravado por um grupo de alunos do Ensino Médio, parodiando a poesia E Agora, José? de Carlos Drummond de Andrade.; lemos e discutimos as unidades 11 e 12 do TP3 que trata das Tipologias Textuais; sugerimos , para leitura posteriosr, o artigo Gênero Textual: colocações sob dois enfoques teóricos; lemos e discutimos a crônica O voo da águia de Affons Romano de Sant'Anna.
Tínhamos previsto para esse momento de estudos, uma atividade de transposição de gênero
e uma relacionada às Tipologias Textuais. Infelizmente, não foi possível realizá-las.

PRÓXIMO ENCONTRO

Queridos cursistas...
A proposta maior que nos move para o GESTAR II é, sem dúvida, a vontade de pensar e repensar o estudo e a prática da Língua Portuguesa em sala de aula. Por esse motivo, nos encontraremos no dia 27/05/2009.
Para esse encontro, é necessário que todos levem o TP4, Guia Geral e o resultado da atividade aplicada em sala "Avançando na Prática".
Abraços de Rejane Cecato.

RELATÓRIO DO 2º ENCONTRO DO GESTAR II

O segundo encontro do GESTAR II de L.P. foi realizado no dia 15/04/2009 no auditório da E.E.B - Nossa Senhora da Salete de Maravilha - SC. A carga horária desse encontro foi de 8h. Nesse dia, faltaram alguns professores, penso que não sentiram-se motivados para realizá-lo. No entanto, procuramos ser dinâmicos com os demais, pois o objetivo do gestar é proporcionar de maneira bem variada o estudo de algumas teorias, relacionando-as com a prática diária dos cursistas. Iniciamos as atividades com a mensagem "As Sementes". Após, refletimos sobre a mesma, principalmente sobre os projetos de vida da senhora que lança sementes pelo caminho onde passa sem pensar em retribuições/recompensas. Lembramos, que também somos profissionais e que diariamente lançamos sementes. Sabemos que nem todas germinam, mas o fazemos com muito empenho,pois as que emergem embezam e alegram muitos caminhos. Na sequência, propusemos três questões relacionadas ao GESTAR II objetivando identificar expectativas e inquietações dos professores quanto ao curso. Após, houve a socialização das mesmas, que posteriormente foram registradas em cartazes para que possamos avaliá-las no decorrer do GESTAR. Em seguida, esclarecemos algumas dúvidas que os cursistas ainda tinham em relação ao curso. Prosseguindo as atividades, passamos ao estudo do TP3 que nos proporcionou leturas e reflexões importantes sobre gêneros textuais. Após a leitura, socialização e discussão, propusemos uma atividade prática sobre gêneros. Para realizá-la, distribuímos alguns envelopes com textos de diversos gêneros, sendo que cada grupo teve como atividade identificá-los. Nesse processo, surgiram algumas dúvidas que puderam ser esclarecidas a partir da leitura do artigo de MARCUSCHI L. A. Definição e Funcionalidade, que trata da intertextualidade inter-gêneros e heterogeneidade tipológica. Essa leitura, que tinha sido desenvolvida previamente pelos professores formadores, contribuiu para o bom andamento do curso. Esse artigo também foi sugerido aos cursistas. Finalizando o encontro, comentamos sobre a importância e necessidade de aplicar um "Avançando na Prática", como atividade complementar aos estudos desenvolvidos no encontro.

RELATÓRIO 1º ENCONTRO GESTAR II

O primeiro encontro do GESTAR II foi realizado no dia 08/04/2009 no auditório da E.E.B - Nossa Senhora da Salete de Maravilha - SC. A abertura do curso foi organizado pelos profissionais da GERED, que formaram protocolo oficial com a presença de algumas autoridades convidadas: Secretário de Desenvolvimento Regional, Gerente de Ensino, Diretora do Ensino Fundamental e outros profissionais dessa entidade educacional (GERED). Nos pronunciamentos, as autoridades explanaram sobre a importância desse curso para a educação catarinenese. Na sequência, damos as boas vindas, nos autoapresentamos e ressaltamos a importância desses momentos de estudos e discussões acerca de temas tão importantes quanto os que norteiam o GESTAR II de Língua Portuguesa. Após, através da mensagem "Livraria Humana" conduzimos uma reflexão sobre os olhares dos seres humanos, pois a mensagem nos diz que somos livros e que, a todo intante, estamos expostos a leitura. Na sequência, desenvolvemos uma dinâmica com os professores cursistas - a dinâmica do nó, sendo que usamos fitas para realizá-la. Nessa atividade, cada professor fez dois nós ressaltando dois fatos marcantes em sua carreira. Foi interessante, pois nesse instante foi possível perceber maior interação entre o grupo, e também, algumas inquietações dos cursistas quanto ao curso. Após o intervalo, apresentamos o GESTAR II de L.P como sendo um curso que objetiva a melhoria do processo ensinoaprendizagem e que tem como foco principal a atualização dos saberes profissionais por meio de subsídios que refletem diariamente no local de trabalho. Nesse momento, apresentamos o objetivo do curso GESTAR II de LP, a proposta pedagógica, ementa dos cadernos de teoria e prática, atividades a serem desenvolvidas no decorrer do curso pelos professores cursistas, bem como o sistema de avaliação do mesmo. Para encerrar, ficamos a disposição para esclarecimentos e eventuais dúvidas.

INFORMAÇÃO

Caros colegas cursistas

Hoje deveríamos estar realizando o quarto encontro do GESTAR II. Contudo, por problemas técnicos no RH da SED, impedindo nossa liberação para atuar como formadores neste curso, o encontro não está acontecendo. Sendo assim, nos sentimos impossibilitados de continuar ministrando-o pelo excesso de carga horária: 40h na escola, mais curso GESTAR II, prejudicando a qualidade em ambas as funções. Aguardem informações.

CALENDÁRIO DO GESTAR II

O calendário do GESTAR II da GERED de Maravilha SC foi organizado da segunte maneira:
o desenvolvimento das atividades dar-se-ão entre os dias 08 de abril de 2009 e 02 de dezembro do mesmo ano.
Eu e o professor Wilson estamos ansiosos com o curso, pois é uma nova experiência em nossas vidas. Estamos nos reunindo e estudando muito.
Hoje, por exemplo, discutimos sobre as disversas formas de encaminhamento das leituras, discussões e atividades que estaremos propondo aos cursistas. Além disso, discutimos sobre as diferenças entre os métodos de ensino/aprendizagem defendido por Piaget e por Wygotsky, construtivismo e sociointeracionismo.